PROGRAM EDUKACIJE, 3. CIKLUS

Smjer edukator inkluzije

Treći ciklus Regionalne waldorfske edukacije za smjer edukator inkluzije usmjeren je na cjelovito razumijevanje djeteta, njegovog razvoja i individualnih potreba te na pronalaženje konkretnih načina podrške u odgojno-obrazovnom procesu.

Edukacija povezuje razvojno-pedagoške spoznaje, razumijevanje različitih razvojnih potreba, osjetilno-motorički razvoj, umjetničko i praktično iskustvo te konkretne pedagoške postupke. Posebna se pozornost posvećuje promatranju djeteta, prepoznavanju njegovih potreba i mogućnosti te oblikovanju okružja koje potiče sigurnost, sudjelovanje i razvoj.

Kroz predavanja, praktikume, vježbe promatranja, umjetnički i praktični rad, hospitacije te individualne i zajedničke projekte, polaznici će razvijati znanja i vještine potrebne za stvaranje uključivog, poticajnog i podržavajućeg obrazovnog okružja.

Polazište edukacije je dijete kao cjelovito biće – sa svojim jedinstvenim razvojnim putem, sposobnostima, potrebama i potencijalima. Cilj nije samo razumjeti teškoće, već razvijati načinerada koji omogućuju svakom djetetu aktivno sudjelovanje, učenje i napredovanje u skladu s njegovim individualnim mogućnostima.

Zajedničkim učenjem, promatranjem i djelovanjem gradimo pedagošku praksu u kojoj različitost postaje polazište za stvaranje novih mogućnosti učenja, sudjelovanja i razvoja.

Po uspješnom završetku ovog programa, dobiva se certifikat za zanimanje edukator inkluzije kojeg izdaje Alanus univerzitet za umjetnost i društvene znanosti iz Njemačke. Program za ovaj smjer ima opterećenje od 60 ECTS-a.

1. Razvoj djeteta i podrška djeci s teškoćama

Prva dva seminara vodi Dean Frances-Hawskley, jedan od predavača ciklusa Djeca s teškoćama, poznat po sposobnosti da složene sadržaje i njihove međusobne povezanosti predstavi jednostavno, razumljivo i neposredno.

U prvom seminaru govorit će o razvoju djeteta u prvom sedmoljeću, s posebnim naglaskom na imitaciju kao temeljni način učenja malog djeteta.

Razmatrat će se:

• važnost smislenih i autentičnih iskustava u djetetovoj okolini;

• uloga odrasloga kao uzora;

• teškoće koje se mogu pojaviti kada dijete nema dovoljno prilika za oponašanje smislenih aktivnosti;

• mogućnosti podrške djeci s različitim razvojnim teškoćama;

• osjetilno-motorički razvoj i njegova povezanost s učenjem i ponašanjem.

Seminar uključuje i praktikume posvećene različitim osjetilno-motoričkim poteškoćama kroz vježbe Extra Lesson, prema pristupu Audrey McAllen.

Drugi seminar usmjeren je na razvoj djece od 7 do 14 godina, njihove razvojne osobitosti i dominantne načine učenja. Posebna će se pozornost posvetiti teškoćama koje mogu nastati kada se potrebe djeteta određene dobi ne prepoznaju i ne uzimaju dovoljno u obzir.

I ovaj seminar uključuje praktične vježbe i pristupe koji mogu biti podrška djeci u njihovu razvoju i učenju.

2. Inkluzija i rad s djecom s disleksijom

Posebno mjesto u programu ima tema rada s djecom s disleksijom.

Iskusna waldorfska učiteljica inkluzije iz Njemačke predstavit će praktična iskustva i pristupe radu s djecom s disleksijom. U suradnji s Deanom Francesom- Hawskleyem sadržaji prvih seminara dodatno će se prilagoditi potrebama polaznika smjera edukator inkluzije.

Naglasak će biti na povezivanju razumijevanja razvojnih teškoća s konkretnim pedagoškim postupcima te na traženju načina kako djetetu omogućiti primjereno i podržavajuće iskustvo učenja.

Cilj je razvijati sposobnost prepoznavanja individualnih potreba djeteta i promišljanja mogućih načina podrške unutar odgojno-obrazovnog okružja.

3. Stvaranje uključivog obrazovnog okružja

Središnji motiv trećeg ciklusa Regionalne waldorfske edukacije jest stvaranje novoga obrazovnog okružja za djecu današnjice.

Djeca danas odrastaju u izrazito digitaliziranom i virtualiziranom svijetu, uz sve manje prilika za kretanje, neposredan boravak u prirodi i sudjelovanje u konkretnim oblicima fizičkog i praktičnog rada.

Upravo zato program otvara pitanje kako stvoriti okružje koje djeci omogućuje više neposrednog iskustva svijeta – kroz kretanje, prirodu, praktičan rad, odnose i zajedničko djelovanje.

Za inkluziju je posebno važno promišljati kako takvo okružje učiniti dostupnim i smislenim svakom djetetu, neovisno o njegovim individualnim razvojnim osobitostima i teškoćama.

Edukacija će ponuditi teorijske i praktične smjernice kroz predavanja i primjere dobre prakse s dr. sc. Tobiasom Hartkemeyerom, hospitacije i praksu u inovativnim programima.

Kroz individualne i zajedničke projekte polaznici će razvijati vlastite ideje i tražiti konkretna rješenja prilagođena potrebama djece i lokalnih zajednica.

4. Razvoj djeteta i individualni razvojni putovi

Od rođenja do punoljetnosti dijete prolazi kroz brojne tjelesne i psihološke razvojne promjene. Razumijevanje tih promjena važno je za prepoznavanje individualnih potreba i stvaranje primjerenih uvjeta za razvoj.

U programu će se obrađivati različite razvojne faze – razvoj do sedme godine s Philippom Reubkeom, a razdoblje od 7. do 14. godine s Deanom Francesom- Hawskleyem.

Posebna se važnost pridaje vježbama promatranja kojima će polaznici razvijati sposobnost uočavanja individualne dinamike razvoja, talenata, potencijala i razvojnih smjerova koji još nisu u potpunosti došli do izražaja.

Takav način promatranja važan je za inkluzivni pristup jer omogućuje da dijete ne promatramo samo kroz teškoću ili izazov s kojim se suočava, nego nastojimo razumjeti njegove sposobnosti, potrebe, interese i mogućnosti razvoja.

Kada dijete doista vidimo, upoznamo i razumijemo, stvaramo bolje pretpostavke za njegovo prihvaćanje, sigurnost i podršku.

5. Osjetila i osjetilna integracija

Funkcioniranje osjetila ima važnu ulogu u svakodnevnom životu i učenju. U programu će se obrađivati koncept 12 osjetila prema Rudolfu Steineru, kroz koji se razmatraju različiti načini doživljavanja neposredne okoline, vlastitoga tijela i unutarnjih iskustava.

Osjetila s prof. dr. Jostom Schierenom

Prof. dr. Jost Schieren temi osjetila pristupit će tijekom dva seminara – najprije fenomenološki, odnosno istraživački, a zatim iz perspektive suvremenih znanstvenih i holističkih pristupa.

Posebna će se pozornost posvetiti teškoćama u integraciji osjetilnih iskustava i njihovim mogućim poveznicama s procesom učenja.

Osjetilna integracija

Predavanja i praktikumi Melite Novinčak pružit će polaznicima temeljna znanja o senzornoj integraciji te praktične postupke u radu s autističnom djecom.

Ovi sadržaji omogućit će polaznicima bolje razumijevanje različitih osjetilnih potreba djece i promišljanje načina na koje se odgojno-obrazovno okružje i aktivnosti mogu prilagoditi pojedinom djetetu.

6. Cjelovito razumijevanje djeteta i zdravlje

Na seminaru s dr. Jamesom Dysonom polaznici će se upoznati s tročlanim razumijevanjem tjelesne i psihološke strukture čovjeka te s različitim načinima podrške djeci kroz individualne intervencije i nastavne metode koje se primjenjuju u waldorfskim ustanovama.

Obrađivat će se i teme povezane s dječjim zdravljem i razvojem:

• dječje bolesti i njihov odnos prema razvoju;

• prehrana u kontekstu zdravog razvoja;

• održavanje tjelesne topline;

• tjelesna aktivnost;

• individualne potrebe djeteta.

Ovaj dio programa pridonosi širem razumijevanju djeteta i različitih čimbenika koji mogu utjecati na njegovo svakodnevno funkcioniranje i sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu.

7. Waldorfski kurikulum i inkluzivni pristup

Program uključuje i pregled waldorfskog kurikuluma s dr. Martynom Rawsonom.

Polaznici će se upoznati s temeljnim obilježjima waldorfskog obrazovanja te promišljati kako se različiti pedagoški sadržaji i metode mogu povezati s individualnim potrebama djece.

Poseban naglasak stavlja se na pitanje kako oblikovati obrazovno okružje koje omogućuje sudjelovanje i razvoj djece različitih sposobnosti, potreba i razvojnih putova.

8. Umjetnost i praktičan rad kao podrška uključivanju

Raznovrsne umjetničke radionice omogućit će polaznicima neposredno iskustvo potencijala umjetnosti u učenju, razvoju i stvaranju odnosa.

Program uključuje različite umjetničke i praktične aktivnosti, među kojima su:

• sviranje blok-flaute;

• šivanje;

• pletenje;

• heklanje;

• obrada drva;

• izrada igračaka i pedagoških pomagala;

• druge umjetničke i praktične aktivnosti.

Kroz vlastito iskustvo polaznici će istraživati kako umjetnički i praktični sadržaji mogu postati dio svakodnevnog rada s djecom te kako različite aktivnosti mogu pružiti različite mogućnosti sudjelovanja i izražavanja.

Praktičan rad pritom nije samo usvajanje određene vještine, nego i prilika za razvoj pažnje, koordinacije, samostalnosti, kreativnosti i suradnje.

9. Promatranje, čitanje i razumijevanje individualnih potreba

Vježbama promatranja razvijat će se percepcija i sposobnost pažljivog uočavanja prirodnih procesa i razvoja djeteta.

Promatranje će polaznicima pomoći da razvijaju osjetljivost za pojedinosti, odnose i promjene te da svoje opažanje povezuju s razumijevanjem djetetova individualnog razvoja.

Vježbama čitanja polaznici će se upoznavati s odabranim tekstovima usmjerenima na razvoj mišljenja i razumijevanje dječjeg razvoja iz perspektive holističkog poimanja djeteta.

Povezivanjem čitanja, promatranja i praktičnog rada razvijat će se sposobnost promišljanja pedagoških situacija i traženja odgovarajućih načina podrške pojedinom djetetu.

10. Pedagoški alati i praktična primjena

Praktikumi su usmjereni na usvajanje konkretnih postupaka i intervencija primjenjivih u radu s djecom s različitim razvojnim potrebama.

Polaznici će kroz praktičan rad razvijati vještine potrebne za:

• pažljivo promatranje i razumijevanje djeteta;

• prepoznavanje individualnih potreba;

• prilagodbu aktivnosti i okružja;

• primjenu umjetničkih i praktičnih aktivnosti;

• podršku osjetilno-motoričkom razvoju;

• stvaranje poticajnih uvjeta za učenje i sudjelovanje;

• razvoj vlastitih pedagoških rješenja.

Cilj je povezati razumijevanje razvojnih teškoća s konkretnim djelovanjem i tako polaznicima omogućiti da stečena znanja primijene u stvarnim odgojno-obrazovnim situacijama.

11. Zajednički i individualni projekti

Rad na zajedničkim i individualnim projektima omogućit će polaznicima da stečena znanja, ideje i osobne inicijative pretvore u konkretne projekte.

Projektni rad bit će usmjeren na:

• povezivanje teorije i prakse;

• osmišljavanje uključivih pedagoških rješenja;

• razvoj vlastitih inicijativa;

• suradnju i razmjenu iskustava;

• odgovaranje na konkretne potrebe lokalnih zajednica.

Na taj način edukacija postaje prostor u kojem se znanje ne usvaja samo teorijski, nego se istražuje, iskušava i pretvara u konkretno djelovanje.

Prijava na: https://forms.gle/Bx8MnepAaH5KRKue6