W.PREDMETNI UČITELJ PEDAGOGIJOM DJELOVANJA

WALDORFSKI PREDMETNI UČITELJ PEDAGOGIJOM DJELOVANJA 

Ovaj smjer je namijenjen roditeljima i učiteljima zainteresiranima za pedagogiju djelovanja u smislu poučavanja djece manjim obimom nastavnih predmeta ili poučavanja specifičnih životnih vještina. 

Ovaj smjer odabiru i 'handlung-roditelji' koji žele dublje i holističko razumijevanje razvoja djeteta uz usvajanje primjerenih holističkih metoda poučavanja. Uz to dobivaju izuzetno važnu prednost - međunarodni waldorfski certifikat predmetnog učitelja izdanog od privatnog sveučilišta priznatog od svoje države /Sveučilište Alanus iz Njemačke/, s tim da će se educirati u smjeru handlung pedagogije.

Ovaj stupanj edukacije će handlung-roditeljima omogućiti optimalno uključivanje njihovog poučavanja i njihove djece u sustav školovanja u budućim Handlung školama u Hrvatskoj ili drugim državama.

Smjer Waldorfski predmetni učitelj pedagogijom djelovanja razlikuje se od smjera Waldorfski učitelj pedagogije djelovanja po tome što se Waldorfski učitelj pedagogije djelovanja priprema za 'glavnu nastavu', odnosno oblikovanje i izvedbu nastave tipa razredne nastave u konkretnom i specifičnom odgojno-obrazovnom okružju, dok su predmetni učitelji pedagogijom djelovanja 'gosti' i izvode nastavu manjeg obima i povremeno tijekom jedne nastavne godine.

Razvoj djeteta, razumijevanje teškoća i stvaranje poticajnog obrazovnog okružja

Treći ciklus Regionalne waldorfske edukacije usmjeren je na stjecanje znanja, razumijevanja, vještina i kompetencija potrebnih za stvaranje novoga obrazovnog okružja, prilagođenog potrebama djece današnjice.

Program povezuje spoznaje o dječjem razvoju, razumijevanje osjetilno-motoričkog funkcioniranja, waldorfske pedagoške pristupe, umjetničke i praktične aktivnosti te iskustveno učenje. Kroz predavanja, praktikume, hospitacije, rad na projektima i primjere dobre prakse, polaznici će razvijati sposobnosti potrebne za individualni pristup djetetu i osmišljavanje poticajnih obrazovnih okružja.

Treći ciklus Regionalne waldorfske edukacije objedinjuje razvojno-pedagoške spoznaje, praktične vještine, umjetničko iskustvo i projektni rad.

Polaznici će kroz predavanja, praktikume, hospitacije i vlastito stvaralačko djelovanje razvijati sposobnosti potrebne za pažljivije promatranje djeteta, razumijevanje njegovih individualnih potreba i oblikovanje poticajnog obrazovnog okružja.

Zajedničkim učenjem i djelovanjem stvaramo prostor za nove pedagoške ideje, praktična rješenja i obrazovno okružje u kojem djeca mogu razvijati svoje potencijale.

1. Razvoj djeteta i temeljni načini učenja

Prva dva seminara vodi Dean Frances-Hawskley, jedan od omiljenih predavača ciklusa Djeca s teškoćama. Njegova sposobnost da složene pojmove i njihove međusobne povezanosti predstavi jednostavno i razumljivo, uz humor i neposrednost, stvara prostor za učenje, razmjenu iskustava i dublje razumijevanje obrađenih tema. Sličan pristup njeguju i ostali predavači uključeni u program.

Razvoj djeteta u prvom sedmoljeću

U prvom seminaru Dean će govoriti o razvoju djeteta u prvom sedmoljeću, s posebnim naglaskom na imitaciju kao temeljni način učenja malog djeteta.

Razmatrat će se:

• važnost smislenih i autentičnih iskustava u djetetovoj okolini;

• posljedice nedostatka prilika za oponašanje kvalitetnih uzora i aktivnosti;

• mogućnosti razumijevanja i podrške teškoćama koje se mogu pojaviti u razvoju;

• vježbe Extra Lesson, prema pristupu Audrey McAllen, usmjerene na podršku razvoju osjetilno-motoričkih sposobnosti.

Seminar uključuje i praktikume posvećene različitim osjetilno-motoričkim teškoćama, u kojima će se polaznici upoznati s konkretnim vježbama i mogućnostima njihove primjene u radu s djecom.

Razvoj djeteta od 7. do 14. godine

Drugi seminar posvećen je dominantnim načinima učenja djece u dobi od 7 do 14 godina te teškoćama koje mogu nastati kada se razvojne osobitosti tog razdoblja ne uzimaju dovoljno u obzir.

I ovaj seminar uključuje praktikume s vježbama Extra Lesson, namijenjenima djeci kasne vrtićke i rane osnovnoškolske dobi.

Već na početku edukacije polaznici će tako dobiti širu sliku dječjeg razvoja, različitih načina poučavanja, mogućih razvojnih teškoća i pristupa njihovoj podršci, uz konkretne primjere vježbi kojima se može unaprijediti osjetilno-motoričko funkcioniranje djeteta te poduprijeti njegovo učenje i ponašanje.

2. Stvaranje novoga obrazovnog okružja za djecu današnjice

Središnji motiv trećeg ciklusa Regionalne waldorfske edukacije jest pitanje:

Kako stvoriti obrazovno okružje koje odgovara stvarnim razvojnim potrebama djece današnjice?

Djeca danas odrastaju u izrazito digitaliziranom i virtualiziranom svijetu, u kojem često imaju manje prilika za slobodno kretanje, dulji boravak u prirodi te sudjelovanje u smislenim, konkretnim oblicima fizičkog i praktičnog rada uz odrasle.

Iskustva koja su u djetinjstvu prijašnjih generacija često bila sastavni dio svakodnevice danas više nisu uvijek dostupna. Neposredan dodir s prirodom, kretanje, praktičan rad i stvarni međuljudski odnosi imaju važnu ulogu u tjelesnom, emocionalnom i socijalnom razvoju djeteta.

Zato je potrebno promišljati kako djeci ponovno omogućiti bogatije, neposrednije i smislenije iskustvo svijeta.

Odrasli oblikuju uvjete u kojima djeca odrastaju, a time imaju i odgovornost da te uvjete promišljaju, mijenjaju i unapređuju.

U okviru edukacije polaznici će kroz predavanja i primjere dobre prakse s dr. sc. Tobiasom Hartkemeyerom, hospitacije te praksu u inovativnim programima upoznavati teorijske i praktične smjernice za stvaranje takvog obrazovnog okružja.

Kroz različite vrste projekata poticat će se prijelaz od ideje prema djelovanju: polaznici će razvijati i poduzimati konkretne korake prema ostvarivanju vlastitih zamisli, prilagođenih uvjetima i potrebama lokalnih zajednica.

3. Individualni razvoj djeteta i vježbe promatranja

Od rođenja do punoljetnosti dijete prolazi kroz brojne tjelesne i psihološke razvojne promjene. Razumijevanje tih promjena temelj je kvalitetnog pedagoškog pristupa i stvaranja uvjeta u kojima se svako dijete može razvijati u skladu sa svojim individualnim potrebama i potencijalima.

U programu će se obrađivati različite razvojne faze:

• Razvoj do sedme godine – s Philippom Reubkeom.

• Razvoj od 7. do 14. godine – s Deanom Francesom-Hawskleyem.

Kroz vježbe promatranja polaznici će razvijati sposobnost uočavanja i razumijevanja individualne dinamike razvoja, djetetovih talenata, potencijala i osobnih razvojnih smjerova koji još nisu došli do izražaja.

Vježbanje pažljivog promatranja pomaže u stvaranju temelja za individualni pristup djetetu. Kada dijete nastojimo doista vidjeti, upoznati i razumjeti, otvaramo bolje mogućnosti za stvaranje odnosa u kojem se ono može osjećati sigurno, prihvaćeno i podržano.

4. Osjetila i osjetilna integracija

Funkcioniranje osjetila ima važnu ulogu u svakodnevnom životu i učenju, osobito tijekom dječjeg razvoja.

Program uključuje upoznavanje s konceptom 12 osjetila prema Rudolfu Steineru. U okviru tog pristupa razmatrat će se različiti načini na koje dijete doživljava neposrednu okolinu, vlastito tijelo i unutarnja iskustva.

Predavanja prof. dr. Josta Schierena

Prof. dr. Jost Schieren temi osjetila pristupit će kroz dva predavanja. Prvo će osjetila razmatrati fenomenološki, odnosno istraživački, a drugo iz perspektive suvremenih znanstvenih i holističkih pristupa.

Posebna pozornost bit će posvećena teškoćama u integraciji osjetilnih iskustava i njihovim mogućim poveznicama s procesom učenja.

Senzorna integracija i rad s autističnom djecom

Predavanja i praktikumi Melite Novinčak pružit će polaznicima temeljna znanja o senzornoj integraciji te praktične postupke za rad s autističnom djecom.

Cilj je povezati razumijevanje osjetilnih potreba djeteta s konkretnim pristupima i aktivnostima koje se mogu primjenjivati u odgojno-obrazovnom radu.

5. Cjelovito razumijevanje čovjeka i podrška razvoju

Na seminaru s dr. Jamesom Dysonom polaznici će se upoznati s tročlanim razumijevanjem tjelesne i psihološke strukture čovjeka te s pristupima harmoniziranju različitih teškoća kroz individualne intervencije i nastavne metode koje se primjenjuju u waldorfskim ustanovama.

Obrađivat će se i sljedeće teme:

• dječje bolesti i njihova povezanost s razvojem;

• prehrana u kontekstu zdravog razvoja;

• održavanje tjelesne topline;

• tjelesna aktivnost i njezina uloga u razvoju djeteta.

Sadržaj seminara usmjeren je na šire razumijevanje djeteta i promišljanje različitih mogućnosti podrške njegovu tjelesnom i psihološkom razvoju.

6. Waldorfski kurikulum i metode poučavanja

Program uključuje pregled waldorfskog kurikuluma s dr. Martynom Rawsonom te upoznavanje s temeljnim waldorfskim metodama poučavanja s Markusom Südhofom.

Polaznici će imati priliku upoznati ključne elemente waldorfskog obrazovanja i promišljati načine na koje se različiti pedagoški pristupi mogu povezati s razvojnim potrebama djece i konkretnim uvjetima obrazovnog rada.

7. Umjetnički i praktični sadržaji

Raznovrsne umjetničke radionice omogućit će polaznicima neposredno iskustvo potencijala umjetnosti u učenju i osobnom razvoju.

Umjetnički i praktični sadržaji uključuju:

• sviranje blok-flaute;

• šivanje, pletenje i heklanje;

• obradu drva;

• izradu igračaka i pedagoških pomagala;

• druge umjetničke i praktične aktivnosti.

Kroz praktičan rad polaznici će razvijati vještine potrebne za izvođenje umjetničke i praktične nastave, kao i za osmišljavanje aktivnosti koje podržavaju djetetov razvoj, samostalnost i kreativnost.

Praktični sadržaji omogućit će učenje kroz vlastito iskustvo, stvaranje i neposredan rad s materijalima.

8. Čitanje, promatranje i produbljivanje razumijevanja djeteta

Vježbama čitanja polaznici će se upoznavati s odabranim tekstovima usmjerenima na razvoj mišljenja i razumijevanje dječjeg razvoja iz perspektive holističkog poimanja djeteta.

Vježbe promatranja bit će usmjerene na razvoj percepcije te produbljivanje uvida u prirodne procese i razvoj djeteta. Njihova je svrha podržati sposobnost prepoznavanja individualnih osobitosti i potreba svakog djeteta.

Praktikumi će omogućiti usvajanje konkretnih postupaka i intervencija u radu s djecom, dok će se kroz praktične i radne sadržaje razvijati vještine primjenjive u svakodnevnom pedagoškom radu.

9. Zajednički i individualni projekti

Rad na zajedničkim i individualnim projektima predstavlja važan dio edukacije. Polaznici će imati priliku stečena znanja, ideje i osobne inicijative povezati s konkretnim potrebama vlastitog okružja.

Kroz projektni rad poticat će se:

• razvoj vlastitih pedagoških zamisli;

• povezivanje teorijskih spoznaja s praktičnim djelovanjem;

• suradnja i razmjena iskustava;

• osmišljavanje konkretnih projekata za lokalne zajednice;

• razvoj samostalnosti i odgovornosti u provedbi ideja.

Cilj je da znanja i iskustva stečena tijekom edukacije prerastu u konkretne inicijative koje mogu pridonijeti stvaranju kvalitetnijeg obrazovnog okružja za djecu i mlade.

PRIJAVA: https://forms.gle/ATm27Km6KAM4csjWA